ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ СЛОВА
Кибекбаева Жанар Умирзаковна
Преподаватель русского языка и литературы
Казалинский аграрно – технический колледж
Цели:
Обучающие:
1.Знать значение терминов: лексика, профессионализм.
2. Использовать межпредметные связи по русскому языку по русскому языку и спецпредметам для лучшего усвоения материала.
3. Развивать умение грамотного письма общеупотребительных слов и профессиональных.
4.Знание специальных терминов и их значений, умение работать со словарем.
Развивающие:
1. Развитие творческих умений и сопсобностей студентов.
2. Усвоение студентами знаний, умений, добытых в ходе активного поиска и самостоятельного решения проблем.
3. Развитие интереса студентов к своей профессии.
Воспитывающий:
1.Развитие коммуникативных способностей у студентов.
Тип: комбинированный
Метод: объяснительно-иллюстративный,
Форма: коллективная
Межпредметная:с о спецпредметами
Ход урока&
І . Организационный момент
-Приветствие;
-отметка отсутствующих студентов;
-проверка учебных принадлежностей.
ІІ .Проверка и опрос домашнего задания:
-Диалектные слова -это слова, употребляемые только жителями той или иной местности. Диалектные слова используются в художественных произведениях для передачи особенности речи жителей определенной местности. Диалектные слова, использованные в художественных произведениях, называют диалектизмами
Опрос по пройденному материалу:
1.Дайте определение диалектным словам.
2. Назовите основные группы диалектов в русском языке.
3. Что такое диалектизмы?
Найдите в предложених диалектные слова:
а) Софья проснулась от громкого звука: в раскрытое окно ясно доносилось пение кочета.
б) Люба радовалась новому гашнику, он так красиво шёл к её красному платью.
в) Вокруг дерева были разбросаны разгрызанные шишки: это векша постаралась сверху.
г)Баба Надя со своей соседкой могли доить до вечера.
д)Мама испекла вкусный курник.
Диалектные слова:
Кочет-петух
Гашник-пояс
Курник-пирог с курицей
Векша-белка
Баить-разговарить
Новая тема:
І.Мобилизующий этап
Прочитайте вслух предложения:
а) Артему в местной ветклинике врач посоветовал мастикур для лечения его собаки.
б)Мария – будущий ветеринар.
в)Мой отец, проработавший всю жизнь зоотехником, сам следил за рационом наших домашних животных.

Б) Каких животных лечат ветеринары на этих картинках?

ІҮ Итог урока
-Итак, ребята,сегодня на уроке мы познакомились с профессиональными словами.У всех профессий и специальностей есть свои профессиональные слова и термины.Мы с вами остановились на ветеринарной лексике. Но это только маленькое доля из слов и терминов в ветеринотерминологии. Ведь существуют большие тома словарей и энциклопедии по ветеринарному делу.Впереди у вас еще целых три года, за которые вы успеете освоить практически все профессинальные слова и термины. И я надеюсь,что из вас выйдут настоящие специалисты вы ветеринарной сфере,настоящие асы своего дела.И я надеюсь, что сегодняшний урок принесет кое-какую пользу в ваше дальнейшее обучение.
Ү. Домашнее задание.
-Написать мини –эссе о работе ветеринара с применением профессиональных слов.
ҮІ. Выставление оценок за урок.

Конспект урока по русскому языку на тему:

«Лексика. Профессионализмы».

Метод проблемного обучения.

Знать значение профессиональной лексики.

Использовать межпредметные связи для лучшего усвоений по русскому языку и спецпредметам.

Умение ставить перед собой проблемы и решать их.

Развивать умение грамотного письма общеупотребительных слов и профессионализмов.

Употреблять в речи и знать значение профессиональных слов.

Развитие творческого мышления и способностей учащихся.

Усвоение учащимися знаний, умений, добытых в ходе активного поиска и самостоятельного решения проблем.

Расширение знаний о своей профессии.

Ход урока.

Определение темы урока после работы с терминами.

Основная часть.

1 задание.

Расставить буквы в данных словах и определить их значение (работают 3 группы):

А. Антибл..кировочная система, авт..сигнализация, дифф..ренциал,

Б. Климат – к..нтроль, крыло баб..чки, мин..вэн,

В. П..кап, пр..тектор, п..рктроник,

Г. Сп..дометр, турб..наддув, тах..граф,

Д. Хетчб..к, интард..р, датчик д..ждя,

Е. Внед..рожник, глуш..тель, кондиц..онер.

Ж. Круиз.. контроль, клир..нс, бортовой к..мпьютер.

2 задание.

Составить предложения с данными словами.

Определяем тему урока.

Что это за слова? Для чего они нужны? Что это за профессия? При чем тут урок русского языка?

Какие задачи ставим? (умение правильно писать, произносить и определять значение профессиональных слов).

(Пытаемся определить значения слов самостоятельно, но потом дается словарь профессиональных терминов).

Антиблокировочная система – система, предотвращающая блокировку колес транспортного средства при торможении.

Автосигнализация – электронное устройство, установленного в автомобиль, предназначенное для его защиты от угона.

Дифференциал – это механическое устройство, которое делит момент входного вала между выходными осями.

Климат – контроль – система автоматического переключения режимов работы и обдува кондиционера и печки в соответствии с заданными условиями в салоне.

Крыло бабочки – тип дверей в автомобилях высокого класса.

Минивэн – небольшой микроавтобус с тремя рядами сидений.

Пикап – грузопассажирская модификация легкового автомобиля с открытым кузовом.

Протектор – элемент шины колеса, защищающий от прокола и служащий для сцепки с дорогой.

Парктроник – парковочный радар.

Спидометр – измерительный прибор для определения скорости движения автомобиля.

Турбонаддув – принудительная подача воздуха в цилиндры с помощью турбокомпрессора.

Тахограф – контрольный бортовой регистрирующий прибор, предназначенный для контроля и регистрации скорости движения, пробег автомобиля, периоды труда и отдыха экипажа.

Хетчбэк – легковой автомобиль с двумя рядами сидений, с тремя или пятью дверьми.

Интардер – система торможения двигателем и трансмиссией, помогает контролировать обороты двигателя.

Датчик дождя – автоматическое включение дворников во время дождя.

Внедорожник (джип) - полноприводный автомобиль повышенной проходимости.

Глушитель – устройство, которое глушит работу двигателя.

Кондиционер – устройство, с помощью которого устанавливается определенная температура в салоне автомобиля.

Круиз – контроль – устройство, поддерживающее определенную скорость движения.

Клиренс – дорожный просвет или расстояние от низшей точки автомобиля до земли.

Бортовой компьютер – электронная система, которая отображает мгновенные параметры(текущее время, скорость автомобиля, обороты двигателя, температуру в салоне и наружного воздуха, остаток топлива в баке и др.).

3 задание.

Вставить пропущенные буквы и знаки препинания.

История профессии.

Первые сам..ходные к..ляски п..явились в восем..надцатом веке в разных странах мира.

(В) течение длительного врем..ни они видоизм..нялись и сов..ршенствовались. Но как всякий м..ханизм они треб..вали ухода и р..монта в случа.. п..ломки. Этим могли занимат..ся только люди хорошо разбирающиеся во внутре(нн/н)ем устройстве автом..биля. Так появилась новая профес..ия – автом..ханик.

Эта профес..ия позв..ляет ув..личивать сроки эксплу..тации автом..биля пров..дить своевреме(нн/н)ую проф..лактику его функциональн..го состояния обеспечивающ..го без..пасность д..рожного дв..жения.

(Проверка текста в группах).

4. Историческая справка. (Сообщение обучающегося).

История автомобиля началась ещё в 1768 году вместе с созданием паросиловых машин, способных перевозить человека. В 1806 году появились первые машины, приводимые в движение двигателями внутреннего сгорания на английском горючем газе, что привело к появлению в 1885 году повсеместно используемого сегодня газолинового или бензинового двигателя внутреннего сгорания. Машины, работающие на электричестве ненадолго появились в начале XX века, но почти полностью исчезли из поля зрения вплоть до начала XXI века, когда снова возникла заинтересованность в малотоксичном и экологически чистом транспорте.

Немецкий инженер Карл Бенц, изобретатель множества автомобильных технологий, считается изобретателем и современного автомобиля. Четырёхтактный бензиновый (газолиновый) двигатель внутреннего сгорания, который представляет самую распространённую форму современного самоходного движения - разработка немецкого изобретателя Николауса Отто. Подобный четырёхтактный дизельный двигатель был также изобретён немцем Рудольфом Дизелем. Водородный топливный элемент, одна из технологий, провозглашённых как замена для газолина в качестве источника энергии автомобилей, в принципе был обнаружен другим немцем Шёнбейн Кристиан Фридрихом в 1838 году. Автомобиль на электрической батарее обязан своим появлением одному из изобретателей электрического мотора венгру Аньош Йедлику и изобрётшему в 1858 году свинцово-кислотную батарею Гастону Планте.

Фердинанд Вербист, член иезуитской общины в Китае, построил первый автомобиль на паровом ходу около 1672 года как игрушку для китайского императора. Автомобиль был небольшого размера и не мог везти водителя или пассажира, но, возможно, он был первым работающим паровым транспортом («автомобиль»).

Что интересного вы узнали о своей профессии?

Что нового услышали из истории автомобиля?

5 Задание: выберите слова и словосочетания, относящиеся к профессии автомеханика и запишите их в тетрадь.

Автомеханик.

Качества, обеспечивающие успешность выполнения профессиональной деятельности: концентрация внимания (способность в течение длительного времени заниматься определенным видом деятельности); высокий уровень устойчивости внимания; творческое мышление; хорошее пространственное воображение; психическая неуравновешенность; хорошая моторная память (память на действия); доброта; безответственность; физическая сила и выносливость; развитая ручная моторика; недобросовестность; хорошая координация движений; способность конструировать; аналитическое мышление.

Личностные качества, интересы, склонности: эмоциональная стабильность и надежность; утомляемость; исполнительность, аккуратность, систематичность в работе; дисциплинированность; терпеливость; ответственность за выполняемую работу; беспечность; сознание и самоконтроль; упорство, настойчивость.

Заключение. Рефлексия.

Составляем небольшой текст: «Как я буду работать автомехаником».

Профессионализмы 7 класс II вид.

План урока.

1 Орг. момент.

2. Проверка домашнего задания.
Какие слова называются общеупотребительными?
Какие слова называются диалектными?

Фонетическая зарядка.
Мать с ухватами не сладится,
Нагибается низко,
Старый кот к махотке крадется
На парное молоко.
Найдите диалектные слова
Объяснение непонятных слов: ухват, махотка.

Найдите в предложении диалектное слово, придумайте к нему синонимы.
Из труб куреней по утрам высятся прямые столбы дыма.

3. Изучение нового материала.
- Чтение диалога в учебнике.
- Чтение правила
- Найдите в толковом словаре учебника по 2 профессионализма.
- Найдите в толковом словаре учебника слово «табло», прочитайте его лексическое значение. Люди, связанные с какой профессией, чаще всего используют в речи это слово.
- Как же отмечаются в Толковых словарях профессиональные слова?

4. Закрепление изученного.
Упр.67, 68 вместе
Чтение учебника.
Упр.69, объяснение слова «изобретение»
ИЗОБРЕТЕНИЕ - То, что изобретено, создано изобретателем. Полезное изобретение. Патент на изобретение.
Чтение учебника.
Прочитайте отрывок из повести А. Некрасова «Приключения капитана Врунгеля», где капитан Врунгель рассуждает о профессиональной лексике моряков. Определите значение слов трап, банка и камбуз по тексту. При необходимости обратитесь к словарю. Покажите жестом значение слова перпендикулярно.
По сей день выстрел для меня не громкий звук огнестрельного оружия, а мачтовое дерево, поставленное перпендикулярно к борту; беседка не уютная садовая постройка, а весьма неудобное, шаткое висячее сиденье; кошка в моём представлении, хотя и имеет от трёх до четырёх лап, отнюдь не домашнее животное, но маленький шлюпочный якорь. С другой стороны, если, выходя из дому, я спускаюсь по лестнице, на бульваре отдыхаю на скамейке, а придя домой, разогреваю чай на плите, то, стоит мне попасть на судно (хотя бы и мысленно), эти предметы сразу превращаются в трап, банку и камбуз соответственно.
2. Отгадайте, какое профессиональное слово должно стоять вместо пропусков? Люди каких профессий чаще всего употребляют его?
А скажи, пожалуйста, Клёпка, почему ты носишь коротенькие штанишки? Разве у тебя длинных нет? В коротких прохладнее, отвечал Клёпка. Зачем же ты надел шапку с наушниками? В ней ведь жарко. Вот и видно, что ты в автомобильной езде ничего не смыслишь. Это вовсе не шапка с наушниками, а... . Снаружи у этого... защитный крепкий каркас, а внутри мягкая прокладка. Если случится авария и я хлопнусь о мостовую в... , то голове ничего не будет; а если хлопнусь без... , то плохи мои дела. (По Н. Носову)

5. Рефлексия
Продолжите предложение, используя профессионализм:
Я считаю данный урок

5. Домашнее задание
Параграф 15 упр. 70

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Новотреминская средняя общеобразовательная школа

Конспект урока по русскому языку в 6 классе
Профессионализмы. Диалектизмы.

подготовила

учитель русского языка и литературы

Иванова Наталья Васильевна

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
русского языка 6класс

Тема урока : «Профессионализмы. Диалектизмы»

Базовый учебник : М.Т.Баранов,Т.А.Ладыженская,Л.А.Тростницова,Л.Т Григорян,И.И.Кулибаба.Русский язык 6класс.

Издательство «Просвещение»2010г

Цель урока: организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и закреплению знаний о профессионализмах и о диалектных словах; научить детей пользоваться словарем при определении значений слов – профессионализмов, диалектных слов; закрепить навык грамматического разбора.

Задачи: а) обучающие – ознакомление учащихся с особенностями профессионализмов и диалектной речи, углубление знаний по теме, обогащение лексики учащихся;
б) развивающие – формирование умения находить в художественных текстах слова-профессионализмы и диалектные слова, определять их роль; развивать умения учащихся формулировать собственные суждения, делать выводы, вырабатывать собственное мнение на основе осмысления различного опыта
в) воспитывающие – привитие уважения к русскому языку, его лексическим нормам, способствовать формированию творческого отношения к учебе; навыков самоконтроля, самоанализа и взаимоанализа, воспитанию культуры общения, взаимопонимания, умения работать в коллективе.

Тип урока : получение новых знаний

Ведущие методы:

обучения–проблемно-поисковый с элементами игры, практический;

мотивации–познавательная игра;

контроля – выполнение индивидуальных дифференцированных заданий, взаимоанализ

Приемы: Таблица ЗХУ (знаю, хочу узнать, узнал)

« Веришь ли ты» вопросы

Синквейн

Формы работы – фронтальная, парная, индивидуальная.

Планируемые результаты :

В результате проведения урока формируются следующие компетенции: коммуникативная, личностное самосовершенствование, самообучение и самоорганизация,

Оборудование: карточки с заданиями, учебник русского языка для 6 класса (авторы: М.Т.Баранова и др.)., Презентация Microsoft Power Point, музыкальное оформление для проведения физминутки

Структура и ход урока

	Этап урока	Приемы и методы работы	Деятельность учителя	Деятельность ученика, формы работы	Время (в мин.)
	Организационный этап	Начальная формула вежливости	Приветствует обучающихся	Приветствуют преподавателя	3 минуты
	Мотивация, целеполагание	Актуализация познавательной деятельности(орфографическая задачка) Беседа Совместная постановка целей занятия(прием ЗХУ) Словарно-орфографическая работа	Задает вопрос о предполагаемой теме урока Организует постановку целей, задавая вопросы,	Решают орфографическую задачку Сравнивают с эталоном ответа, Отвечают на вопрос Участвуют в совместном целеполагании урока, отвечая на вопросы(работа в парах)	6 минут
	Изучение нового материала	Работа с учебником,беседа,прием «вгружения в тему»-«Мозговая атака»-практическая работа, Разминка «Веришь, не веришь» Проверка индивидуального домашнего задания, Игра «Следопыты»	Демонстрирует слайды презентации Дает определение слов-профессионализмов Консультирует обучающихся во время работы с заданиями для практической работы Руководит процессом оценивания выполненного задания, достоверности представленной информации, демонстрирует информацию «Из истории слов»,объясняет «О пометах в словаре»	Заполнение таблицы «Хочу узнать»,читают статью учебника, выполняют задания по вариантам с целью вгружения в тему, Работают со словарями, справочниками представляют будущие профессии в стихотворной форме (сочиненные стихотворения детьми)	22 минуты
	Физминутка с музыкальным оформлением
	Закрепление нового материала	Фронтальная работа,Инсценировка,загадки,	Координирует деятельность, Руководит процессом оценивания выполненного задания	Записывают предложение,проводят синтаксический разбор предложения, Подводят итоги выполнения заданий, дают взаимооценку	7 минут
	Подведение итогов занятия	Оценка знаний обучающихся(терминологический диктант),синквейн	Подводит итоги занятия Объявляет оценки	Слушают Критически анализируют свою работу и оценивают результаты работы других	2 минуты
	Инструктирование по выполнению домашнего задания		Объясняет вариативность домашнего задания	Слушают, записывают	2 минуты
VIII	Рефлексия		Предлагает подвести итоги занятия		3 минуты

Эпиграф урока:

Н. В. Гоголь.

Ход урока

I.Орг. момент .

Начальная формула вежливости, приветствие

II.Актуализация познавательной деятельности

Учитель: Я приглашаю вас сегодня в мир Слова. Что вы знаете об этом мире? Какой раздел науки о языке изучает слово как основную единицу нашего языка? Чтобы ответить на этот вопрос, решим орфографическую задачу.

Слайд. Орфографическая задача : вставьте буквы-орфограммы, объясните правила их написания. При правильном решении задачи мы ответим на вопрос, какой раздел науки о языке изучает слово как основную единицу нашего языка.

Выб? ру

Во?зал

Ко?ьба

Расст?лаю

Р?сточек

Крыж?вник

Мя?кий

Ц?фра

Ответ: Лексикология

Работа с таблицей ЗХУ. На доске буквы З(наю), Х(очу узнать), У(знал). Под ними записывается рабочий материал в течение всего урока. Также такие записи делают обучающиеся в своих рабочих тетрадях, а опорную памятку-схему или синквейн графы У(знал) записывают в особых тетрадях-памятках.

Учитель: Какие же понятия вам уже знакомы из раздела Лексикология?

Отметьте в таблице

(Работа в парах.)

Заполнение графы Я знаю

Знаю

Мотивация. Словарно-орфографическая работа.

Сегодня мы узнаем о необщеупотребительных словах. Необщеупотребительные слова - такая загадка в русском языке. Оказывается, они подразделяются на группы. Сегодня мы с некоторыми из групп познакомимся.

У меня записаны слова

Арм..тура, ген..рал, м..ляр, на..тюрморт, штук..тур, скальп..ль.

Вставьте пропущенные буквы. Вначале вы поработаете с правописанием этих слов, пользуясь словарем на странице 237.

Все ли значения слов вам понятны?

Часто ли вы слышите их в речи? (Ответы: нет, только у людей разных профессий).

Какова цель сегодняшнего урока?

Что вы должны узнать на уроке?

Чему вы научитесь?

Что будете применять для изучения темы?

Какова ваша личная цель, чего хотите достичь в конце урока?

Учитель: Вы определили тему нашего урока, запишем её.

Действительно, эти слова ограничены в употреблении.

Вы заметили, что эти слова используют люди определенных профессий. Как вы думаете, люди, каких профессии используют эти слова?

Я открою Вам секрет, что эти слова называют профессионализмами.

Слайд. Профессионализмы

III Изучение нового материала

Стадия осмысления

Учитель: Что же это за слова? Ваши предположения?

Что мы хотим о них узнать?

(Работа в парах. Обучающиеся формулируют и записывают вопросы, на которые они хотели бы получить ответ, то есть самостоятельно ставят перед собой цели, которые будут решать на фазе реализации смысла.)

Заполнение графы Хочу узнать.

Учитель: Где можно узнать об этом, найти ответы на поставленные нами вопросы?

Возможные ответы учащихся: В учебнике, в словарях.

Работа с текстом учебника . Чтение вслух.(стр 29)

Учитель: Что же вы узнали, работая с информацией учебника? Ответим на первые два вопроса, которые мы себе задали.

А кто же и где употребляет слова-профессионализмы? Ответ найдем после самостоятельной работы.

Практическая часть(работа всего класса по вариантам).Прием «Мозговая атака»

Слайд. Задания

Разгадать кроссворд (4 вариант)

Кроссворд

1.Осадки в виде небольших ледяных шариков - гра д

2.Шестой месяц календарного года - и юнь

3. Учебное заведение - школ а

4. Антоним к слову тяжелый - л егкий

5. Популярный горячий напиток, но не чай - коф е

6. Ледяная площадка для катания на коньках – к аток

7. Летательный аппарат – самоле т

8 . Личное название человека – и мя

9. Синоним к слову холод - моро з

10. Черточка, обозначающая вычитание – м инус

11. Слово «шофер» во мн.ч. - шофёр ы

(1 вариант )

Текст

Выплавка чугуна производится в огромных доменных печ а х.

Верхняя ее половина носит название шахты и заканчивается наверху отверстием – колошник о м . Самая широкая часть п е чи называется расп а ром, а нижняя часть – горном. Через специальные отверстия в горне (фурмы ) в печь вдувается горячий воздух или кислород. Шахта предназначена для подогрева шихты до температуры плавления.

Информация для учителя

ШАХТА - вытянутая вверх раб. часть металлургич. шахт, печи, ...

КОЛОШН И К - 1. Верх, часть шахтной печи (напр., доменной), куда загружают

рудные материалы, топливо.

РАСП А Р - сред, (самого большого диам.) цилиндрич. часть раб. простр. домен, печи

ГОРН -. Ниж. цилиндрич. (редко прямоугольная) часть раб. пр-ва шахтной плавильной печи, где происходит горение топлива и скапливается жидкий металл;

ШИХТА - смесь материалов, загруж. в металл у рг и и, печь

Домна - ДО"МНА, ы, р. мн. домен, ж. (тех). Большая металлургическая, вертикально расположенная печь для выплавки чугуна из руды; то же, что доменная печь.

(3 вариант)-работа с художественным текстом

Выписать из предложений необщеупотребительные слова и соответствующие им общеупотребительные из слов для справок:

1. Надел тут Федюня пимишки…
2. Глядит - пустоплесье какое-то, а кругом лес густой.
3. Садись-ко лучше за стол. Испеклась у меня чирла-то.
4. На голбчике у печки девчоночка сидит.

(Из уральских сказов П. Бажова.)

Слова для справок: открытое место среди леса, валенки, пристройка-лежанка у печи, яичница-глазунья

(2 вариант) -Индивидуальная работа

задание Из упр 68 выбрать слова, относящиеся к профессии художника, музыканта

Работа с классом после выполнения заданий

Задания первого варианта

Учитель: (по итогам)

Люди какой профессии используют данные слова?

Догадайтесь, как же называются слова, связанные с особенностями работы людей той или иной специальности, профессии? Слова необщеупотребительные, ограниченной сферы употребления?

Вывод: Слова, связанные с особенностью работы людей той или иной специальности, профессии, называются профессиональными (специальными)

Слайд. Профессионализмы.

ПРОФЕССИЯ. Заимств. в XIX в. из франц. яз., где profession «официальное указание своего занятия».

Учитель. О пометах в словарях . Профессиональные слова разъясняются в особых словарях-справочниках. Наиболее употребительные профессиональные слова даются в толковых словарях с пометой спец. ,что означает специальное.

Разминка «Веришь ли ты?»

- Верите ли вы,что профессий в мире ограниченное количество?

Верите ли вы, что есть главные профессии и менее значимые?

Верите ли вы, выбор профессии не связан с желанием и способностями человека?

Обобщение:

«У меня идут года, будет мне 17

Где работать мне тогда, чем заниматься….

Игра «Следопыты». Определите профессию работника по его словарю.

• Карабин, страховочный трос, костыль, экипировка, восхождение - (альпинист).
• Репортаж, шапка, микрофон, редактирование, фотокамера - (корреспондент).
• Ресепшен, компьютер, приём заявок, заказов, телефон - (администратор).
• Накладная, маршрут пути, приём, доставка товара - (экспедитор).

Задания третьего варианта.

Учитель: Почему пришлось переводить с русского на русский? Все эти слова знают? А в какой местности, городской или сельской, они употребляются?

Чтобы узнать, как называются слова, употребляемые только жителями той или иной местности, т.е. слова ограниченные в сфере употребления, необщеупотребительные, посмотрим, как разгадан кроссворд. Если все слова были определены правильно, в середине кроссворда будет наш ответ.

Задания 4 варианта

Слайд. Кроссворд

Учитель: Какие слова из кроссворда были общеупотребительными, а какие необщеупотребительными?

Прочитаем, какое слово получилось у нас в середине кроссворда

Ответ: Диалектизмы

Учитель: Как же называются слова, употребляемые только жителями той или иной местности, т.е. слова ограниченные в сфере употребления, необщеупотребительные?

Вывод: Диалектизмы, диалектные слова – это слова, употребляемые только жителями той или иной местности.

Слайд. Диалект

Дополнительная информация: Из истории слов

Диалект (от греч. dialektos – разговор, говор, наречие) – разновидность данного языка, употребляемая в качестве средства общения лицами, связанными тесной территориальной, социальной или профессиональной общностью.

Учитель. О пометах в словарях. Некоторые наиболее употребительные диалектные слова включаются в толковые словари с пометой обл., областное. Существуют специальные диалектные словари. Много диалектных слов в «Толковом словаре живого великорусского языка» Владимира Ивановича Даля.

Учитель :Всем знакомо имя В.И.Даля? Что вы знаете о нем?

Физкультминутка(с музыкальным сопровождением)

Потрудились - отдохнём

Потрудились - отдохнём, (Ходьба на месте.)

Встанем, глубоко вздохнём. (Потягивания.)

Руки в стороны, вперёд, (Повороты туловища.)

Влево, вправо поворот. (Наклоны влево-вправо.)

Три наклона, прямо встать. (Приседания.)

Руки вниз и вверх поднять. (Прыжки.)

Руки плавно опустили, (Ходьба на месте.)

Всем улыбки подарили.

IV.Закрепление изученного материала

Фронтальная работа

Запишите предложение :

Задание:

Выполните синтаксический разбор и начертите схему предложения

(самопроверка)

Учитель: Русские люди живут в разных географических условиях: кто-то в лесной местности, кто-то в степной; одни в горах, а другие – на равнине. Это наложило отпечаток на их жизнь, быт, язык.

Инсценировка

(Индивидуальное домашнее задание).

Бабушка и внук.

– Бабушка, где Маша?

– По батожья ушла.

– По что?

– Ну, по столбцы!

– По что?

– Ну, по петушки!

– По что, по что?!

– По стебни.

– Не понимаю, бабушка!
- Чего принести, бабушка?
- Бураков.
- А это что такое?
- Ну, у нас в деревне так свёклу называют.

В национальном русском языке имеются два основных наречия (диалекта), в состав которых входят самостоятельные говоры.

Основу лексики всех говоров составляют общеупотребител

– Ах, батюшка, какой ты бестолковый! По щавель. Сходи-ка, внучек, на огород, принеси бураков для борща. ьные слова. Помимо них, в говорах употребляются местные или диалектные слова, понятные жителям определенной территории (местности)

Например: бурак (свекла), сула (судак), кочет (петух), дюже (очень); кушак (пояс), кислица (красная смородина), курень (дом), гутарить (говорить) и др.

Учитель : Давайте найдём «четвёртое лишнее»

бурак вакцина

драчёны печурка

дизайн акварель

гутарить акваланг

Учитель:

А загадки вы умеете отгадывать? Эти загадки загадывают пожилые люди нашей местности своим внукам.

Ваша задача найдите диалектные слова, встречающиеся в загадках, указать их лексическое значение.

1) Сухой Гаврилко вскочил в ляди / нку, разогнал всю скотинку. (Гребень, голова)

2) Скли / зко, неловко, в серёдке веревка . (Иголка и нитка)

3) Красненький пи / вень по жерди ходит. (Горящая лучина)

Диалектные слова, использованные в художественных произведениях, называют диалектизмами.

Задание : Послушайте отрывок из стихотворения С.Есенина «В хате». Какие слова стихотворения вам непонятны?

(Драчёна – кушанье из картофеля и муки с молоком и яйцами; дёжка – деревянная кадка для теста; паз – узкая щель между кирпичами и досками; махотка – крынка, горшок, кувшин; печурка – углубление в стене русской печки, куда кладут для просушки разные вещи.

Пахнет рыхлыми драчёнами;
У порога в дёжке квас,
Над печурками точёными
Тараканы лезут в паз.

Вывод: Используя диалектизмы в речи, надо помнить слова К.Паустовского: «Местное слово может обогатить язык, если оно образно, благозвучно и понятно».
V. Подведение итогов урока

Учитель:

Ребята, наш урок подходит к концу. Давайте подведем итоги и узнаем: а всё ли у нас получилось, узнали ли Вы новую информацию. Мы сейчас напишем терминологический диктант и проведём взаимопроверку

1) Слова, которые употребляются жителями той или иной местности называются…
2) Все слова в языке называются …
3) Слова, которые употребляются всеми жителями не зависимо от места проживания, называются…..
4) Слова, связанные с особенностями работы людей той или иной профессии, специальности, называются …..
5) словарный запас человека - это…
6) то, что обозначает слово называется….
7) слова, одной и той же части речи противоположные по значению называются …..
8) слова одной и той же части речи, одинаковые по написанию, но разные по значению, называются…
9) слова одной и той же части речи, разные по написанию, но схожие по значению, называются..

Ключ к ответам:

	диалектными
	Лексикой
	Общеупотребительными
	профессионализмами
	лексикон
	Лексическим значением
	антонимами
	омонимами
	синонимами

Учитель: молодцы!

VI . Инструктирование по выполнению домашнего задания

П.15,16.

Вариативность д/з

Написать рассказ о профессиях своих родителей, используя в нем профессионализмы.

Собрать как можно больше слов-диалектизмов из словарного запаса вашей семьи

VII. Рефлексия.

Учитель

А теперь, ребята, я попрошу каждого из Вас по очереди закончить одно из предложений:

Слайд. Закончите предложения

Мне было…

Было интересно…

Я понял, что…

Теперь я могу…

Мне захотелось…

Я приобрел…

Я почувствовал, что…

Я научился…

Я выполнял задание…

Меня удивило…

У меня получилось…

Я смог…

Я попробую…

Заполните графу «Я узнал» опорной схемой по теме урока или составьте Синквейн на тему: «Слова-профессионализмы»или «Слова-диалектизмы». При составлении синквейна прочитайте эпиграф к уроку, он должен помочь вам.

Работа учащихся в паре или индивидуально, запись в тетрадь-памятку.

Самооценка познавательной деятельности

Возможные варианты

Синквейн

1. Слова
2. Специальные, необщеупотребительные
3. Показывают, называют, помогают

1. Необыкновенный язык наш есть ещё тайна.

5.Лексикон

«Мостик» к следующей теме о словах необщеупотребительных.

Учитель: Закончите предложение

Я хотел бы узнать…

Возможный ответ: какие ещё есть слова ограниченной сферы употребления

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №110»

города Новокузнецка Кемеровской области

Конспект урока по русскому языку в 6 классе
Профессионализмы

подготовила

учитель русского языка и литературы

Ильина Наталья Юльевна

г. Новокузнецк

2011

Цели:

1) Образовательные: познакомить учащихся с понятием «профессионализмы», с их сферами употребле­ ния, со способами обозначения их в толковых словарях;

2) Развивающие: сформировать умение находить профессиональные слова в толковых словарях, объяснять цель употребления профес­ сиональных слов в художественных произведениях, формирование научного мировоззрения учащихся;

3) Воспитательные: воспитание культуры умственного труда на основе таких мыслительных операций, как: анализ, синтез, группировка, обобщение.

Ход урока:

Организационный момент.

Проверка домашнего задания.

Страница 28, упражнение 65.

Мотивация. Словарно-орфографическая работа.

Сегодня мы узнаем о необщеупотребительных словах. Необщеупотребительные слова - такая загадка в русском языке. Оказывается, они подразделяются на группы. Сегодня мы с одной из групп познакомимся. У меня на доске записаны слова Арм..тура, ген..рал, м..ляр, на..тюрморт, штук..тур, скальп..ль. Вставьте пропущенные буквы. Вначале вы поработаете с правописанием этих слов, пользуясь словарем на странице 237. -Все ли значения слов вам понятны? - Часто ли вы слышите их в речи? (Ответы: нет, только у людей разных профессий). -Действительно, эти слова ограничены в употреблении. -Вы заметили, что эти слова используют люди определенных профессий. Как вы думаете, люди, каких профессии используют эти слова? -Я открою Вам секрет, что эти слова называют профессионализмами. А почему вы догадались? Цель нашего урока, узнать, что такое профессионализмы, учиться находить их в тексте, выяснять роль в художественном тексте.

А давайте узнаем, что расскажет нам учебник о профессионализмах?- стр.29. 3. Чтение параграфа (стр.30). - Что вы узнали о профессионализмах?

Закрепление.

Давайте поработаем с упражнениями, которые помогут разобраться с профессионализмами. Итак, сегодня мы должны понять, что такое профессионализмы.

3. Выполнение упр.66,67,68 на стр.30. В чем комичность рисунка?

Что означают общеупотребительные слова «ковш» и «башмак»? А специальные? (работа с толковым словарем учебника).

Люди, каких профессий используют эти профессионализмы? (экскаваторщик, железнодорожник).

Физминутка.

1. Игра «Следопыты». Определите профессию работника по его словарю.

Карабин, страховочный трос, костыль, экипировка, восхождение - (альпинист).

Репортаж, шапка, микрофон, редактирование, фотокамера - (корреспондент).

Ресепшен, компьютер, приём заявок, заказов, телефон - (администратор).

Накладная, маршрут пути, приём, доставка товара - (экспедитор).

Работа с текстом.

-Не только в устной речи, но и в художественной литературе мы можем встретить профессионализмы.

«Ещё раз со второго такта! И, пожалуйста, не забудьте про крещендо! Если флажолет ни­как не получается, то пропустите его, а вот глиссандо всё-таки постарайтесь отработать!»

Догадались ли вы, чем занимаются люди, реплики которых мы только что подслушали?

(Ответы: первый - музыкант, возможно, дири­жёр ансамбля, разговаривающий с гитаристом; второй - моряк, вероятно, на парусном судне).

-По каким словам вы догадались, что речь идет о людях музыкальных профессий? - Как называются эти слова? - Понятно ли вам значение? Вывод: Верно, не каждый знает, потому что эти слова необщеупотребительные. -Для чего автор использует профессионализмы в своем тексте?

V . Итоги урока.

Итак, сегодня мы изучали новую тему «Профессионализмы.

Что вы узнали сегодня о профессиональных словах? (Используются в речи людей определенных профессий).

-К какой лексике они относятся? (К необщеупотребительной). V I. Домашнее задание. 1.Страница 31, упражнение 70. 2. Составьте словарик профессиональных слов, которыми пользуются ваши родители в своей работе.

Литература.

Русский язык для общеобразовательных учреждений под редакцией Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой. Москва, Просвещение, 2010г.

Тростенцова Л. А., Ладыженская Т. А., Стракевич М. М. Русский язык. Дидактические материалы. 6 класс. Москва, Просвещение, 2010г.

Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А. и др. Обучение русскому языку в 6 классе. Методические рекомендации к учебнику для 6 класса общеобразовательных учреждений. Москва, Просвещение, 2010г.

Черногрудова Е.П. Дидактические материалы по русскому языку. К учебнику Баранова М.Т., Ладыженской Т.А. и др. "Русский язык. 6 класс". Москва, Просвещение, 2010г.